)2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么了(逐渐枯竭)3、(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡”4、课文中把瀑布比作了什么这写让感受到了什么心情如何出示填空：这段话用了(拟人)的修辞手法，把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写，让我们心里倍感(沉重、伤感……)哪些词语让体会到伤感生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感……5、感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读)，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感(三)探究瀑布枯竭的原1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢2、让学生轻读这一部分3、讨论原出示填空：(用水毫节制、森林被乱乱伐，水土大量流失，流量逐年减少

回首我们一起走过的三年艰辛而又幸福的旅程，我们一路跋涉，一路收获，一路感动成长是青春最美丽的音符，奋斗是人生最高亢的乐章在成长的过程中，你们表现出了拼搏与进取，顽强与坚韧，团结与友爱，竞争与共赢的精神；你们炼就了自主学习的能力，咬定青山不放松的研究能力，举一反三的迁移能力，批判吸收的合作能力，同时你们也取得了骄人的成绩你们不断地战胜自己，超越自己，当然也超越了无数的对手；你们从一个高峰到另一个高峰，从优秀到卓越一路走来，虽偶遇挫折，但愈挫愈勇面对挫折，你们义无反顾地选择了超越自我的坚强和烈火焚烧的涅磐你们志存高远，你们追求卓越，你们豪情满怀，你们坚韧执著你们现在就是发射塔上的火箭，只要一点火，就能问鼎苍穹，折桂蟾宫

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争（）（3）比美；美好的程度差不多（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办（）（5）从道路上听到，在道路上传说泛指传闻的，没有根据的话（）（6）比喻眼光短，见识浅

为的是剖析学生的思维过程：“折叠”就是为了得到“对称轴”，“剪一刀”就是就得到了两条“腰”,由“重合”保证了“等腰”、这样就建立了“操作”与“证明”的中间桥梁、从实际操作中得到证明的方法，也为发现“三线合一”做了铺垫、提出问题：等腰三角形还有什么性质请提出你的猜想，验证你的猜想并填写在学案上、合作小组活动规则：1、有主记录员记录小组的结论;2、定出小组的主发言人(其它同学可作补充);3、小组探究出的结论是什么4、说明你们小组所获得结论的理由、等腰三角形的性质：性质一：等腰三角形的两个底角相等(简称“等边对等角”)、性质二：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合(简称“三线合一”)、学情分析：这个环节是本节课的重点，也是教学难点、尽管在教学过程中，因为学生的相异构想，数学猜想的初始叙述不准确，甚至不正确，但我不会立即去纠正他们，而是让同学们不断地质疑﹑辨析、研讨和归纳，逐渐完善结论、让他们真正经历数学知识的形成过程，真正的体现以人为本的教学理念，努力创设和谐的教育教学的生态环境、通过设置恰当的动手实践活动，引导学生经历观察、动手实践、猜想、验证等数学探究活动，这种探究的学习过程，恰恰是研究几何图形性质的一般规律和方法、(1)在此环节中，我的教学要充分把握好“四让”：能让学生观察的，尽量让学生观察;能让学生思考的，尽量让学生思考;能让学生表达的，尽量让学生表达;能让学生作结论的，尽量让学生作结论、这种教学方式，把学习的过程真正还给学生，不怕学生说不好，不怕学生出问题，其实学生说不好的地方、学生出问题的地方都正是我们应该教的地方，是教学的切入点、着眼点、增长点、(2)教师在这个过程中，充分听取和参与学生的小组讨论，对有困难的学生，及时指导、巩固知识1、等腰三角形顶角为70°,它的另外两个内角的度数分别为 ;2、等腰三角形一个角为70°,它的另外两个内角的度数分别为 ;3、等腰三角形一个角为100°,它的另外两个内角的度数分别为 、内化知识1、如图1，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，∠BAC=120°你能求出∠BAD的度数吗

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