教学目标： 1学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来2能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落3读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解4凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命”、“热爱生命”教学重点： 深入体会一些关键语句的含义教学难点： 感悟作者揭示的深刻道理教学过程： 一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》 1同学们，现在是什么季节(随学生回答，板书：春天)课前，老师和大家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗怎么找到的(请多名学生说说) 学习的方法莫过于联系生活实际，课前带学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表

(例如：我选了一块石头，因为它坚硬、光滑、色彩丰富、古老等) 讨论问题： 1、你从其他参与者身上学到了什么2、什么为你在各式各样的物品中选择此类物品;解释其特征3、你对其他参加者了解达到何种程度时间要求：大致需30分钟，具体时间取决于团队大小32、猜猜我是谁游戏 目标：使初步认识的队员再次彼此认识 道具：不透明的幕布一条 猜猜我是谁 1、参加的人员分成两边 2、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己 3、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下 4、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组

一些CML慢性期病例的研究结果显示,进行T细胞清除性BMT的病例,50%-100%呈现混合嵌合状态,未经相应处理的BMT患者混合嵌合状态约占20%,其余的呈现完全的供者嵌合状态以上这些研究提示移植物中T细胞的作用,但是T细胞过多会发生移植物抗宿主病非清髓性移植在一定程度上反映了供者干细胞和T细胞在嵌合状态形成中的作用以往认为,进行超大剂量的放、化疗以清除受者的自体细胞是供者血细胞植入的必要条件之一,如果细胞清除不彻底,可能导致植入失败等]应用的是弱强度的预处理方案,观察到三分之一的病人在移植后第8天呈现完全的嵌合状态,证明传统的清髓性移植并非建立完全嵌合状态所必需这种非清髓性移植,也称小移植,国内外均有报道,其基础即是输入了大量供者来源的造血干细胞和T细胞

从小，我就喜欢看书记得还在学前班时，爸爸妈妈就买了许多书给我，如：《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》等许多有趣的课外书那时，我还不识字，我整天缠着爷爷讲给我听听着有趣的故事，我好像和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶们一起玩捉迷藏随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴：我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著我常常静静地坐在书桌旁，时而深思，时而幻想，时而快乐，时而忧伤在《水浒传》里，我结识了忠义宽容的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强；从《钢铁是怎样炼成的》这本书里，我汲取了战胜困难的力量

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